读书的意义(模板2篇)

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曾经的我,*格十分顽固,无论面对何事,总是执着于自己的观点,对于他人的建议和劝告置若罔闻。我坚信自己的正确*,任何对我的指责都能触发我的怒火,更不用说批评的言辞了。

我钟爱阅读历史故事和伟人传记,梦想有朝一日能够取得卓越成就,成为他人学习的楷模。每当沉浸在书中的情节中,我便产生对自己成为众人崇拜的偶像的美好幻想。然而,这样的个*也使我在班级与同学产生争执和不愉快的经历。

读书的意义

一次,大家共同参与制作海报,我擅自将海报涂上我喜好的颜*,结果遭到同学们的嘲笑,指责我的审美有问题,将海报画得丑陋。当时的我怒火中烧,不顾一切地指责回去:“你们才有问题!”这一不愉快的经历让我失去了几个亲密的朋友,他们数周都冷漠对待我,甚至提出与我断交。这段时间我感到异常痛苦,只有书本陪伴着我。

在读唐太宗传记时,一句“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失”深深触动了我。这句话促使我反思自己,明白到要多听取他人的建议,毕竟“良*苦口、忠言逆耳”。在这一警示下,我决定改变自己,对于他人的批评也能虚心接受,感激他们是出于关心才给予劝告。终于,我重新融入了集体。

如今,我常常以这句话提醒自己,并回想起那段不愉快的经历。我已经学会虚心接受他人的批评,相信在未来的旅途中,这句话将给予我无尽的帮助。

比的意义教案2

小学数学概念复习:构建清晰的数体系

小学阶段的数学学习为学生构建了初步的数的概念体系,从自然数到整数、分数、小数以及百分数,层层递进,构成了一个完整的知识框架。本节课旨在帮助学生系统地回顾和梳理这些概念,明确它们之间的联系和区别,并在此基础上掌握十进制计数法,为今后的数学学习打下坚实的基础。

一、 循序渐进,重温数的概念

1. 自然数:计数的起点

提问引导,激活旧知 : 课堂伊始,教师通过提问“我们在小学阶段学习了哪几种数?”引导学生回忆已学的数的概念,激活他们头脑中已有的知识储备,为新知识的学习做好铺垫。

层层深入,构建概念 : 教师从学生熟悉的自然数入手,通过一系列问题引导学生回顾自然数的概念、表示方法以及*质。

“什么样的数是自然数?” 引导学生说出自然数的组成:1、2、3……

“自然数可以表示什么?” 引导学生理解自然数的实际意义:表示物体的个数。

“最小的自然数是什么?” 强调自然数的起点是1。

“最大的自然数是什么?” 引导学生认识自然数的无限*,为后续引入0做好铺垫。

“自然数的单位是什么?” 明确自然数的单位是1, 帮助学生理解自然数是由若干个1组成的。

举例说明,深化理解 : 教师在黑板上写出一些自然数,引导学生说出这些数分别是由多少个1组成,例如7是由7个1组成,10是由10个1组成,以此强化学生对自然数单位的理解。

2. 零的引入:数系的拓展

承上启下,引入新知 : 在学生掌握自然数的概念后,教师通过“一个物体也没有用什么数表示?”这一问题自然地引出“0”的概念,并将“0”板书在自然数的前面,帮助学生建立起完整的数轴概念。

比较分析,厘清关系 : 教师引导学生对比自然数和0,明确自然数都大于0,并通过“按顺序写数时,0应写在什么位置?”这一问题,强化学生对0在数轴中位置的理解。

3. 整数的概念:自然数和零的统一体

设置悬念,激发思考 : 教师通过反问“假如说‘整数就是自然数和0’对不对?”,并抛出“因为整数中还包括比0小的整数”这一观点,引导学生思考整数的概念是否完整,激发他们对未知领域的探索欲望,为后续学习负数埋下伏笔。

二、 数位顺序表:十进制计数法的基石

教师展示预先准备好的整数和小数数位顺序表,引导学生观察并思考以下问题:

数位顺序表中,每个数位代表什么?

相邻数位之间的进率是多少?

整数部分和小数部分是如何划分的?

如何运用数位顺序表读写数?

通过这些问题的探讨,帮助学生理解十进制计数法的基本原理,掌握数位、计数单位、进率等重要概念,为后续学习小数、分数以及进行数的运算打下坚实的基础。

三、 联系与区别:构建完整的数系网络

在复习完自然数、整数以及十进制计数法后,教师引导学生回顾分数、小数和百分数的概念,并引导学生进行比较分析,帮助他们构建完整的数系网络。

1. 分数: 表示部分与整体的关系,以及部分与部分之间的关系。

2. 小数: 十进制计数法的一种特殊表现形式,可以看作是分母是10、100、1000……的分数。

3. 百分数: 表示一个数是另一个数的百分之几,可以看作是分母是100的分数。

教师可以通过以下问题引导学生进行比较分析:

分数、小数、百分数分别可以表示什么?

它们之间有什么联系和区别?

如何进行分数、小数、百分数之间的互化?

通过比较分析,帮助学生构建起完整的数系网络,明确不同数概念之间的联系和区别,为后续学习数的运算以及解决实际问题奠定基础.

四、 课堂练习:巩固概念,提升应用能力

教师引导学生完成练习*的第一题,通过具体的练习,帮助学生巩固所学知识,并提升他们运用知识解决实际问题的能力。在练习过程中,教师应关注学生的解题思路和方法,及时进行点拨和指导,帮助他们克服学习中的困难,树立学习的自信心。

总之,本节课通过回顾、梳理、比较分析等方式,帮助学生系统地复习了小学阶段学习的数的概念,并在此基础上掌握了十进制计数法。通过课堂练习,进一步巩固了所学知识,提升了学生应用知识解决实际问题的能力。为他们今后的数学学习奠定了坚实的基础。