《花钟》教案（通用3篇）

一、 更加突出学生的主体地位

1. 优化导入环节，激发学生学习兴趣

《花钟》导入环节: 建议采用更加生动活泼的方式导入，例如：可以播放一段鲜花盛开的视频，配上优美的音乐，让学生感受鲜花的美丽和生命的活力，从而激发他们探究花朵奥秘的兴趣。

《蜜蜂引路》导入环节: 可以设计一个与生活实际相联系的问题情境，例如：播放一段蜜蜂采蜜的视频，然后提问“蜜蜂是如何找到回家的路的？”引导学生思考，激发他们的探究欲望。

2. 丰富学习活动，提升学生参与度

《花钟》教学设计: 可以增加一些互动*更强的学习活动，例如：

角*扮演: 学生可以扮演不同的花朵，根据课文内容，用第一人称的方式介绍自己开花的时间和特点。

绘画创作: 学生可以根据自己的想象，绘制一幅“花钟”图，并标注不同花朵的开放时间。

实地观察: 有条件的学校可以组织学生到花园或公园进行实地观察，记录不同花朵的开放时间，并尝试制作一个真实的“花钟”。

《蜜蜂引路》教学设计: 可以设计一些更具探究*的学习活动，例如:

模拟实验: 学生可以分组合作，模拟课文中科学家进行的实验，探究蜜蜂辨别方向的能力。

资料搜集: 学生可以分组合作，通过查阅书籍、网络等途径，搜集有关蜜蜂的更多知识，例如蜜蜂的种类、生活习*、与人类的关系等，并在课堂上进行分享交流。

制作标本: 有条件的学校可以组织学生制作蜜蜂标本，并观察蜜蜂的身体结构，进一步了解蜜蜂的特点。

3. 注重差异化教学，满足不同学生需求

针对不同学习水平的学生: 可以设计不同层次的学习任务，例如：基础题、提高题、拓展题，让不同学习水平的学生都能在课堂上有所收获。

针对不同学习风格的学生: 可以提供多种学习方式，例如：文字阅读、图片欣赏、视频观看、动手*作等，让学生可以选择自己喜欢的学习方式进行学习。

二、 加强对语言文字的训练

1. 《花钟》教学设计:

词语理解: 可以引导学生结合语境理解词语的意思，并尝试用自己的语言解释词语，例如“争奇斗艳”、“芬芳迷人”等。

句子赏析: 可以引导学生赏析课文中优美的句子，例如：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫*的小喇叭……”，体会作者是如何用生动形象的语言来描写花朵开放的景象的。

2. 《蜜蜂引路》教学设计:

关键词句理解: 可以引导学生抓住课文中的关键词句，例如“无论”、“试验”、“纸袋”等，帮助学生理解课文内容。

表达方法学习: 可以引导学生学习课文中作者是如何运用语言文字来描述科学实验过程的，例如：作者是如何清晰地交代实验步骤、如何准确地记录实验现象、如何客观地分析实验结果的。

三、 拓展延伸，学以致用

《花钟》课后拓展:

可以鼓励学生将课堂上学到的知识运用到生活中，例如：观察自己家附近的花朵开放时间，尝试制作一个“花钟”。

可以引导学生阅读与花卉相关的书籍，例如：《*植物志》、《花卉学》等，了解更多关于花卉的知识。

《蜜蜂引路》课后拓展:

可以鼓励学生关注与蜜蜂相关的社会问题，例如：蜜蜂数量减少的原因、保护蜜蜂的措施等，并尝试提出自己的解决方案。

可以引导学生观看与蜜蜂相关的纪录片，例如：《微观世界》、《地球脉动》等，了解更多关于蜜蜂的知识。

总之，小学语文教学设计要始终以学生为中心，以培养学生的语文核心素养为目标，精心设计教学环节，丰富教学内容，创新教学方法，才能不断提升课堂教学效率，促进学生全面发展。

《花钟》教案2

一、创设情境，激发兴趣

1. 增强情境创设的趣味*和互动*

原文中“小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！”这样的导入比较平淡，缺乏吸引力。建议采用更加生动活泼的方式，例如：

游戏导入: 可以设计一个“猜花名”的游戏，利用谜语或者花的特征描述，引导学生说出花的名称，激发学生学习兴趣。

故事导入: 可以讲述一个与花钟有关的小故事，例如“林奈与花钟”的故事，吸引学生注意力，引发他们对花钟的兴趣。

2. 引导学生提出更具体的问题

原文中“看到课题，你有什么疑问呢？”这个问题过于宽泛，学生的回答可能缺乏针对*。建议设计更具体的问题，引导学生深入思考，例如：

“花钟”是什么意思？它是什么样子的？

为什么不同的花会在不同的时间开放？

二、学习生字词语，注重方法和趣味*

1. 丰富生字学习的方式

原文中学习生字的方法比较单一，主要依靠学生自学和教师讲解。建议采用更加多样化、趣味化的方式，例如：

字理识字: 结合汉字的演变过程和构字规律，帮助学生理解字义，例如“芬”字可以拆解为“艸”（草）和“分”（分开），表示花草散发出香气。

游戏识字: 设计一些与生字相关的游戏，例如“生字卡片配对”、“生字组词比赛”等，提高学生学习生字的积极*。

生活识字: 引导学生在生活中寻找和运用生字，例如观察花朵，用“芬芳”、“争奇斗艳”等词语描述花的形态和香味。

2. 加强词语的理解和运用

原文中对词语的讲解不够深入，缺乏运用环节。建议引导学生结合语境理解词语的意思，并通过造句、仿写等方式，强化对词语的掌握，例如：

“争奇斗艳”：可以引导学生用自己的语言解释这个词语的意思，并用它来描述其他事物，例如“春天到了，花园里的花儿争奇斗艳，美丽极了。”

三、精读课文，引导深度思考

1. 加强对重点段落的分析

原文中对第一自然段的分析比较详细，但对第二、三自然段的分析较为简单。建议加强对这部分内容的讲解，引导学生深入理解花钟形成的原因以及其应用价值，例如：

第二自然段: 可以引导学生分析植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动时间之间的关系，并举例说明。

第三自然段: 可以引导学生思考“花钟”的设计理念，体会科学家们是如何将科学知识应用于生活的。

2. 引导学生进行比较阅读

可以寻找一些与《花钟》主题相关的文章或诗歌，例如有关植物开花习*的科普文章，或者描写花的诗歌，引导学生进行比较阅读，开拓视野，加深对课文的理解。

四、拓展延伸，学以致用

1. 开展丰富多彩的实践活动

原文中拓展环节比较简单，建议设计更加丰富、有趣的实践活动，例如：

制作花钟: 引导学生查阅资料，了解不同花卉的开花时间，并尝试设计和制作一个简易的花钟。

观察记录: 鼓励学生在生活中观察和记录不同植物的开花时间，并尝试分析其原因。

2. 引导学生进行跨学科学习

可以将《花钟》与科学、美术等学科相结合，例如：

科学探究: 引导学生探究植物开花与环境因素之间的关系，设计简单的实验进行验证。

美术创作: 鼓励学生以“花钟”为主题进行绘画、手工制作等创作活动。

五、其他建议

注重情感态度与价值观教育: 在教学过程中，要引导学生感受大自然的奇妙，激发学生热爱自然、探索科学的兴趣。

关注学生个体差异: 要根据学生的不同学习水平和兴趣爱好，采用灵活多样的教学方法，满足学生的个*化学习需求。

总之，在小学语文教学中，要将知识传授与能力培养相结合，注重学生的阅读体验和情感体验，引导学生在快乐中学习，在学习中成长。

《花钟》优质教案3

导语：《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

第一课时

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮*、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮*、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

一、初读课文，疏通字词

1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮*”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句，指导朗读。

1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览，回答问题。

2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

第二课时

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点：评改小练笔。

教学过程：

教学流程教师活动学生活动

一、诵读课文，复习回顾

1.指名朗读课文，回顾课文大意。

2.出示形近字，练习组词语。

1.朗读课文，交流对课文大意的理解。

2.辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔

1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业，指导评改。

1.背诵积累的语句，完成练习。

2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议，全班交流，教师点评。

4.个人修改。

三、补充花钟，赏图读文

1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。(配乐)

1.补充花钟图，补充原文第一自然段。

2.赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。